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临床医学模拟问题
信息来源:发布时间:2016/10/14 7:55:20

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
临床医学业认座谈会
问题
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
广州医科大学临床医学专业认证办公室
 
2016年10月
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(1)专家组与学校领导座谈会
(2)教学管理人员座谈会(各相关学院、相关部门)
(3)教师座谈会
(4)学生座谈会(低年级学生、高年级学生)
(5)临床医学专业所在学院(基础医学院、公共卫生学院、药学院、卫生管理学院、第一临床医学院、第二临床医学院、第三临床学院)院长面谈
(6)教学指导委员会、教学督导组等人员座谈会
(7)实践教学基地教师座谈会(非直属附属医院、社区医院)
(8)省市卫生行政管理部门等相关方座谈会


 
三、人员要求
 
1.精神饱满,态度积极
要认真学习、了解学校自评报告和《临床医学专业认证知识手册》等相关材料,掌握有关专业认证知识和学校办学特色、办学理念、办学思路和办学成绩。展现出广医人精神风貌,充满活力,积极向上,表现出对学校的热爱、对学生的关爱、对专业认证工作的关心和对专家的尊重。
2.遵守纪律,礼貌大方
要求着装整齐、端庄、大方。服从工作组安排,不随意走动。专家进场、离开时,须全体起立鼓掌欢迎(送)。会议过程中手机保持振动或静音状态,严禁接听手机。
3.突出重点,互通有无
专家提问时,积极发言。发言时,应先作自我介绍,回答问题应客观、务实,突出重点,有针对性,要围绕专业认证,结合自身工作实际来谈,特别要注意与自评报告和学校中心工作保持一致。
回答问题时尽量选择自己比较熟悉的工作,繁简适度,不说牢骚话,不画蛇添足,不推诿。要注意互为补充,尽可能丰满回答内容。作答彬彬有礼,切勿狂妄自大;内容熟悉多讲,一知半解少讲;指标内的多讲,指标外的少讲;建议性的多讲,牢骚性的少讲;客观性的多讲,主观性的少讲。
 
 
一般而言,专家提问的问题可以分为三类:开放性问题、综合性问题、验证性问题。专家会在不同座谈会问同一个或近似问题。
问题模式如:我们来这里的目的和你们一样,都是为了促进学校发展,提高教学质量,大家随便谈,也可以提出问题,你们不好向领导提出问题,我们帮你们传达给领导。你们认为教学工作中有哪些强项和弱项。
这类问题比较棘手,如果没有准备很容易“冷场”。其实这类问题是自我评价与自我分析,核心理论是管理学中的“SWOT”分析法,即优势与不足(内因)、优势与不足(外因)分析法,是制定发展战略的一种定性分析法。知道优势与不足、机遇与挑战,才能克服不足,发扬长处,抓住机遇,迎接挑战,制定合理发展战略。座谈会人员要熟悉“SWOT”分析法。
问题模式如:学校的办学宗旨和办学目标如何被相关利益方周知?教学质量保障的机制是什么?这类问题更多是策略(HOW)问题
问题模式如:你们中的哪位老师参与了人才培养方案的讨论,你们中的哪位学生是参与教学指导委员会成员。这类问题回答模式“是与否”,验证性问题会在各个层面的座谈会提问。提这类问题的目的是验证自评报告的内容是否与事实相符。所以座谈会人员要熟悉自评报告,熟悉学校情况。
临床医学专业认证座谈会模拟问题
 
一、认证相关背景知识问题
1.什么是认证?认证和评估有什么区别?你认为制约认证工作      进行或者说制约教学改革发展的关键因素是些什么?
2.你知道我国临床医学教育标准吗?是通过什么方式知道的?
3.你知道临床医学专业认证的目的和意义吗?
4.临床医学专业认证考察要点有哪些?考核的重点内容是什么?
5.认证结论有哪二种?
6.你认为在整个认证的准备过程中,全员的教育思想、教育理念都发生了转变吗?
7.对照认证标准,各临床学院的优势、问题及今后的努力方向是什么?
8.认证对教育教学改革、教研室、实验室的促进作用如何?
 
二、宗旨、目标与学校精神
9.广医人精神是什么?
10.学校校训是什么?
11.南山风格是什么?
12.抗非精神是什么?
13.我校办学定位是什么?
14.临床医学专业普通班和临床医学专业统筹实验班(南山班)的培养目标分别是什么?
15.你知道学校的办学理念吗?请问在整个教育过程或人才培养过程是如何体现这一理念的?
16.你知道广州医科大学办学宗旨和目标的确定程序吗?
 
三、教学方法
17.你所承担的课程是如何组织教学的?采用哪些教学方法?近年来进行了哪些改革。
18.你有PBL教学经历吗?你对这种教学模式或者说教学方法持     肯定还是持反对态度?对PBL相关背景知识了解吗?
19.自评报告中提到在南山班实施“课程整合”,其内涵是什么,课程是如何设置的?效果如何?
20.在临床阶段,教师如何培养学生的交流沟通技巧?
21.有多少教研室开展网上教学?教师和学生能互动吗?
22.广大教师和学生通过什么途径知晓校方的改革?
23.你是如何开展教学研究的?有否承担教研项目?成效如何?发表过教研论文吗?
24.教师是否积极开展教研教改活动?学校有什么激励措施?
25.你参加过学校教师教学发展中心组织的培训?有些什么培训?你觉得效果如何?
 
四、学生管理
26.你是否了解本专业的教学计划(培养方案)?你是通过什么途径知晓的?
27.你是否了解自己在校学习期间的整体教学安排?
28.目前大家是如何评价任课老师的?大家有没有这个权利?
29.学校定期通过培养方案研讨会、教学工作检查、师生座谈会、学习经验交流会等形式征求广大师生对教学计划的意见和建议,你参加哪些活动?你提过什么建议?是否被采纳?
30.你知道学生可以通过哪些渠道或机制参与学校管理吗?关于学生参与管理,你有何思考和建议?
31.你每天有多少可自由支配的自学时间?是否充足?有何改进建议?
32.学校以课程、讲座和项目等多种形式对本科生开展科研能力培养和训练,你参加过哪些活动?有何收获吗?
33.在临床见习过程中,你参与过哪些临床实践教学活动?印象最深刻的是什么,请举例说明。
34.在临床实习过程中,你参加过哪些手术?在手术中承担过什么角色?
35.如果你或你的同学对学业成绩有质疑,可否向学校提出成绩复核申请?
36.在座同学中有教学信息员吗?介绍一下教学信息员的主要工作。
37.学生有机会早期接触临床活动吗?是如何安排的?
38.社会上对医疗行业和医生存在比较消极的看法,同学们如何看待?
39.当你或你的同学遇到生活、经济、健康、学业、情绪方面的问题时,会找谁解决?如何寻求学校的帮助?
40.同学们觉得学校的校风、考风如何?有同学因考试作弊被抓过吗?
41.你是否参加过教学管理部门组织召开的学生座谈会?讨论和解决过什么问题?
42.实习同学的分配,是否只有党员和学生干部才有机会分到附属医院?你觉得公平性吗?
43.同学们有在下面基地实习过吗?你觉得基地的老师带教质量好不好?基地的出科考试是如何安排的?如果让你整年在附属医院实习,你是否愿意?
44.临床实习过程中,你参加过哪些手术?在手术中承担过什么角色?
45.现在轮转了几个科室?最长的科室有几个周?是哪种级别的老师负责带教实习生?
46.实习科室开展了哪些教学活动?分别为多长时间开展一次?
47.在实习过程中,动手操作多不多?在操作过程中,病人会拒绝过你吗?
48.有安排社区实习吗?目前社区现状怎样?是否愿意去社区工作?
49.对于去社区实习,你对社区教学有什么建议?
50.对学校的感受?对学习、专业课程的感受?对实习的感受?对毕业去向的想法?
51.谈谈在学校这几年来生活和学习的感受?你们将要毕业了,你能胜任医生这一工作吗?
 
五、教育计划
52.如何评价你校的课程体系改革或课程整合?
53.如果现在校方决定增加或减少学时,你认为最应增加什么,或最该减少什么?为什么?
54.学校自评报告中提出南山学院在进行课程体系改革,你认为目前的改革实现了自评报告所表述的课程体系改革的目标了吗?学校是如何支持南山学院的改革?医院在改革方面做了哪些工作?有什么方面需要改进的?
55.增加人文社会科学课程和压缩教学计划学时相矛盾吗?有必要增加吗?
56.你知道广州医科大学临床医学专业教学计划(或培养方案)的修订程序吗?是否参与修订过程?是通过何种方式参与的?
57.修订教学计划开了多少座谈会?征求过利益方的意见吗?
58.低年级学生对于早期接触临床有什么感受?
59.学校有哪些途径征求教学计划的意见和建议?你参加哪些活动?你提过什么建议?是否被采纳?
 
六、行政管理与管理体制
60.目前学校那些地方做得很好?那些做得不够?
61.学校和临床学院又是什么关系?临床学院如何协调临床教学和科研工作?
62.广州医科大学医学教学、医疗、科研、学科建设,是怎样的运行机制?
63.在南山班人才培养模式探索上,教务处的改革思路和举措是什么?
64.教务处、国际教育学院在进一步加强开放性办学、国内外交流,逐步实现教育国际化方面,有规划和目标吗?对临床医学专业学生有考虑吗?
65.如何考量和评价医学生人文素质培养情况?
66.如何保障不同临床实践基地教学质量的同质性?
67.在校医学生的贫困生比例是多少?学校、学院为他们提供有哪些助学政策和岗位机会?
68.医学生毕业后,是否开展毕业生相关情况调查,客观评价指标有哪些?
69.学校是否建立有用人单位常规反馈情况的机制和渠道?
70.学校、学院对教师激励政策有哪些?
71.学校、学院有哪些措施提高教师水平?
72.临床医生职称晋升教学职称有特别政策吗?
73.学校每年引进医学人才,有什么要求?如不合适,能解聘吗?
74.临床有医疗系列、教学系列,那么对教授和副教授的晋级要求是什么?对教学做出贡献的教师有没有特殊晋升的“绿色通道”?
75.财务处在经费投入上是否考虑医学教育的特殊性?
76.实验室管理、资产处、总务处在医学教育资源配置上,是否有适当的倾斜?
七、临床教学
77.临床教学三个学院集中优秀教师教学,怎么管理?怎么考试?学系和各临床学院教学管理部门是什么关系?学系负责人有什么权力?这种教学体制优缺点是什么?
78.广州医科大学附属医院的临床教学资源非常丰富,可充分满足本科生临床实习的需求,为何还要安排实习生到非直属医院实习?
79.毕业实习阶段,学生又考研,又找工作,怎么控制?用什么制度约束来保证实习质量?
80.临床学院有督导吗?发挥作用吗?
81.除了模拟教学,教师如何做到让学生更多的接触实际病人?
82.临床各课程教学内容有整合吗?今后有什么打算吗?
83.有多少门课程应用了PBL,推行PBL有阻力吗?其阻力在哪一方?
84.教师医疗工作繁重,又得参加教学、又要搞科研,有抱怨情绪吗?学院如何解决?
85.如何体现教授治学?如何在教学决策中发挥教授作用?
86.临床教学质量怎么保证?学院有什么重大举措?
87.临床教师参加教学激励机制或措施?
88.临床教师脱产教学吗?
89.教学查房、教学病例讨论、床边教学是经常性的,还是偶尔安排?
90.你多长时间开展一次教学查房、教学病例讨论?
91.临床教学很是辛苦,是奉献,教师一般是为晋升而教学,一旦完成晋升,就不再关心教学了,如何解决?
92.学生对教师的评价、学生参与教学委员会的评价结果,对教师晋升有影响吗?
93.教学基地聘任职称,怎么操作?
94.如何培养学生的临床思维?
95.本科生临床见习怎样安排?如何评价?
96.儿科疾病有季节性问题,如何安排见习?传染病在哪里见习?
97.本科生实习如何安排?具体各科时间如何分配?对其他实践基地教师教学能力培养有何措施?出科考核如何安排?其他实践基地的出科考核学校有没有统一组织?有没有分析直属医院和实践基地医院出科考核的差别?全科性教学查房、病例讨论有没有?如何安排?
98.怎样开展形成性评价?实习、见习中形成性评价如何安排?对教师有没有评价?
99.实习生临床实践动手机会多不多?
100.在临床阶段,教师如何培养学生的交流沟通技巧?
 
八、教师
101.学校设置有教师发展的机构吗?
102.教师外语水平提高、教育技术培训、申请教改项目向哪些部门去要求?有相关政策保证吗?
103.教师有讲课酬金吗?教学的动力来自哪里?
104.有谁参加了教学委员会?年轻教师有参加教学委员会的吗?提过建议吗?有效果吗?
105.你对学校各级教学管理人员的日常管理、教学管理新理念、教学改革推动等满意吗?
106.你认为教师、教学管理人员怎样做才算体现了以学生为中心?
107.评价一下,你单位哪些方面真正做到了以学生为中心,哪些方面还没做到?
108.教师职称晋升的杠杆是什么?
109.研究型大学教师极具重视科研、关注SCI,靠什么让他们重视教学?
110.有没有可能把某些教学内容或实验放到网上,让学生自学?
111.有没有学生评价好,教学成果多,科研成果弱,教师能够晋升教学职称的特别制度?
112.基础有几个实验教学中心,是怎么进行整合的?
113.基础各学科教师的来源?
114.对海外回来的教师有什么教学要求?
115.通常在课堂教学评价中,教师有好的,也有评价很差的,对后者如何处理?
116.你重视形成性评价吗?今后想怎么做?
117.教研室是否对课程考试质量进行分析?分析结果是如何反馈到教学的?
118.你了解考试结果分析与反馈制度吗?考试分析结果是如何向师生反馈的?
119.你了解学校采用的教学过程评价方式吗?是否看到过教学管理人员、各级督导检查教学或听课?
120.在督导听课、教学检查、学生评教或考试后,你是如何得到反馈意见的?又是如何将反馈意见落实的?
121.你每学年的教学工作量是多少?周六、周日或晚上的时间需要上课吗?教学任务最多的一天需要上多少学时的课?
122.你是如何开展教学研究的?有否承担教研项目?成效如何?发表过教研论文吗?
123.你是否指导过本科生开展科研活动?是怎样指导他们的,有何成效?
124.在实际工作中,科研工作是如何促进教学的?
125.学校有教师培训机制,你是否参加过教学进修学习?是否有出国学习的机会?
126.你所承担的课程是如何组织教学的?采用哪些教学方法?近年来进行了哪些改革?
127.教研室如何解决学时膨胀与学生自学之间的矛盾?
128.你对本专业的师资配备、教学条件、教学管理、学生管理以至培养质量感到满意吗?
 
九、教学指导委员会
129.学校教学指导委员会一学期能开次会?都研究什么内容?除开会有没其他的途径大家的意见?什么形式?什么内容?
130.作为教学指导委员会成员你参与哪些教学工作?
131.各学院都有教学指导委员会,能介绍一下人员构成吗?委员会研究过什么内容?决策过什么事情?向学校提过什么改革建议?被采纳过吗?
132.教学指导委员会参与管理和改革,是领导要求还是教师、学生要求,还是制度要求的?在实际操作层面有问题吗?
133.教学指导委员会开展活动有困难吗?成员们积极参加吗?有很多内容研究吗?和教学管理部门联系紧密吗?
134.学生在教学指导委员会中有几人?发挥了什么作用?
 
十、预防医学
135.自评报告里说,公共卫生学院开设了科研设计课程,不仅培训了学生科研的思路和方法,还培养了学生的大预防观念,能达到这种效果吗?
136.临床医学专业的学生一般对预防医学学习不太重视,有什么办法让他们学好这门课呢?
137.社区预防基地实习还坚持吗?安排几周?
138.临床医学专业学生的信息素养培养是如何考虑的?学生的科研方法教育是怎样设计的?
139.循证医学除了安排课程,还有其他环节的教育吗?
140.从学校提供的临床医学专业人才培养方案中看到循证医学、科技创新基础、医学信息检验检索等多个课程,你们认为那些做得很好,哪些还需要加强?面临哪些问题和困难?学习效果如何?
 
十一、学生成绩评价
141.你认为目前学生成绩评价存在问题吗?了解什么是形成性评价?什么是终结性评价吗?
142.你了解形成性评价吗?在教学中,你是否应用形成性评价方法?是如何实施的?
143.期末各教研室如何给出学生的考试成绩?试题分析教研室向学生反馈吗?
144.毕业考试谁来组织?毕业考试考什么?
145.谈谈OSCE考试评价情况?
 
十二、教学质量监控
146.学校有要求学院领导听课?要求如何?你这学期听了多少节课?
147.你看到过教学管理人员、各级督学检查教学或听课吗?会对你进行反馈吗?
148.你所在的教研室(或科室)有开展集体备课吗?你在过去一年参加过几次集体备课?是否安排预讲或试讲环节?你听过本教研室其他老师的课吗?
149.各级教学管理部门每年开学生座谈会吗?
150.各级教学管理部门组织教学评价吗?学生反映的问题有人去抓落实吗?
151.你认为各教学环节规范、严谨吗?
152.你认为学风、教风、考风有无问题,满意吗?
153.学生对考场、学生到课率、毕业实习能够做到严格监控吗?
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